De Nederlandse politieacademie loopt wereldwijd voorop met de implementatie van extended reality (XR) in het onderwijs. ‘Supergrappig om te zien hoe je hersenen erin trappen.’
is politie- en justitieverslaggever van de Volkskrant.
‘Oprotten jullie! Dit is godverdomme mijn terrein!’ Dreigend gevloek en geschreeuw klinkt door headsets in de politieacademie in Leusden. Acht studenten staan stil in een lokaal op de eerste verdieping. Alleen hun torso’s en hoofden draaien alle kanten op. ‘Hij doet toch godverdomme niks, man! Laat hem gewoon gaan!’
In hun stereoscopische VR-brillen zien de aspiranten hoe politiecollega’s een man aanhouden die zich hevig verzet. Ook bekijken ze een vernielde auto, beoordelen ze of omstanders kunnen getuigen en nemen ze zaken in beslag. ‘Dingdong’ klinkt het door de headsets als de politie bij een woning aanbelt. ‘Echt waar? O nee, wat erg!’
Dit zijn eerstejaarsstudenten; ze dragen nog geen wapenstok aan hun koppel en ook hun holsters zijn leeg. De scènes die ze door de VR-brillen bekijken, zijn onderdeel van de lessenreeks ‘Eenvoudige Misdrijven’. Met beide handen bedienen ze controllers met besturingsknoppen. En door een bepaalde kant op te kijken, geven ze met de technische bril aan hoe de politie volgens hen in verschillende situaties moet optreden, via een soort keuzemenu.
Deze les is een van de 34 innovatieve XR-modules die in het politieonderwijs worden aangeboden. XR staat voor extended reality; een verzamelnaam voor technologie waarmee de fysieke wereld kan worden nagebootst. Hieronder valt onder meer virtual reality (VR). De VR-brillen dompelen de studenten volledig onder in een realistische, interactieve, virtuele wereld. ‘Zij zijn nog niet bevoegd om in uniform de straat op te gaan’, legt docent Bart Sanders uit. ‘Met VR geven we ze toch die praktijkbeleving mee, die levensecht overkomt.’
Nadat de studenten alle scènes hebben doorlopen, wordt collectief gereflecteerd en nabesproken of ze de juiste keuzes hebben gemaakt. ‘Was dit een heterdaad?’, vraagt docent Wilhelm Bisschop. De helft vindt van niet, de vier anderen steken hun hand op. ‘Waarom is aanhouden hier de beste optie?’, vervolgt Bisschop. ‘Wat neem je hier allemaal in beslag? Waarom? Wanneer mag je camerabeelden vorderen? Onder welke voorwaarden mag je binnentreden? Bij twijfel: bel de officier.’
De Nederlandse politieacademie (met elf vestigingen verspreid over het land) loopt wereldwijd voorop met de implementatie van Extended Reality in het curriculum. Naast de lessen ‘Eenvoudige Misdrijven’ biedt de politieopleiding bijvoorbeeld ook de XR-modules Opsporing, Explosieven en Veiligheid, Arrestantenzorg, Huiselijk Geweld of Eerste Hulp Door Politie (EHDP).
Wie het interessant vindt, kan virtueel meevliegen met de Zulu, de politiehelikopter. En voor de virtuele schietbaan is een onecht vuurwapen ontwikkeld met sensoren op de trekker en de slede, dat exact hetzelfde werkt en aanvoelt als het politiepistool. Want studenten mogen nog niet zonder begeleiding de echte schietbaan op.
‘Het is spannend en leerzaam’, zegt student Daniëlle (28) tijdens de pauze van haar les. ‘Deze manier van interactief leren is veel leuker dan wanneer je alleen saaie theorie in je hoofd moet stoppen.’ Medestudent Jeffrey (38) vindt het ‘supergrappig om te zien hoe je hersenen erin trappen; je denkt toch dat het echt is’. Hij vindt de XR-les ‘een veilige, laagdrempelige manier om te leren omgaan met heftige situaties’.
Het toepassen van XR in het politieonderwijs ontstond toen het korps kampte met een groot capaciteitsprobleem. Meer studenten moesten worden opgeleid in minder tijd. ‘Ik kan nu in m’n uppie in één dag veertig studenten laten ervaren hoe je een buurtonderzoek doet, getuigen hoort, personen fouilleert en verdachten aanhoudt’, zegt docent Sanders. ‘Met rollenspellen en acteurs kost dat heel veel tijd, moet je een groot beroep doen op middelen, buitenlocaties en acteurs, en kun je een situatie niet nog eens overdoen. Met VR kan dat wel.’
Niet alleen het capaciteitsprobleem bij de politie, ook nieuwe vormen van criminaliteit en de verharding in de samenleving vroegen om aanpassingen in het politieonderwijs, vertelt Giny Verschoor. Als product owner vertaalt ze de behoeften in het politieonderwijs naar innovatieve XR-oplossingen. ‘Docenten komen met een vraag, wij proberen dat te realiseren.’
Tegenover de Politieacademie in Leusden is haar werkterrein, in het IBT-gebouw waar schiet- en geweldstrainingen worden gegeven. Een grote ruimte die gemakshalve de ‘gamestudio’ wordt genoemd, is gereserveerd voor het Team Virtueel Trainen en innovatieve ontwikkeling. De ruimte is bezaaid met apparatuur. Er staan onder meer simulatoren voor de politierijopleiding met gamestoelen, pedalen, een stuur en een zwaailicht op het frame. Bureaus zijn uitgerust met grote en kleine computerschermen van de gamedesigners die er werken. In een kast liggen reanimatiepoppen die verbinding maken met een VR-bril, waardoor de situatie levensecht lijkt, ‘met omstanders en veel emoties’, zegt Verschoor.
Zijn de praktijksituaties in de lessen ‘Eenvoudige Misdrijven’ nog gefilmd door een externe partij, de politie ontwikkelt en filmt steeds meer in eigen beheer. Want de markt ‘is heel duur geworden, en wat wij vragen is zo specifiek dat we het, waar mogelijk, met onze kennis beter zelf kunnen ontwikkelen’, stelt Verschoor.
Het doel van efficiënt plaats- en tijdonafhankelijk leren in een authentieke context is volgens haar goed gelukt. Het korps heeft negenhonderd VR-brillen aangeschaft en blijft nieuwe modules ontwerpen, zegt de product owner. ‘Ik geloof echt dat dit ook in het reguliere onderwijs de toekomst is.’
Geselecteerd door de redactie
Source: Volkskrant